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LILY英语千禧街

用爱心教授LILY英语,让圣洁的LILY开满大地

 
 
 

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在校学生900名左右。该分校成立于2012年7月,整洁明亮的教学区域和现代化的电教设施,为孩子们营造了一个良好的学习环境,完善的教学体系、科学的教学方法、全英的语言环境,为学员的学习质量提供保障。分校设有家长休息区、无线WIFI、电视影音设备、饮水机等贴心服务。周边方便的停车环境,为家长提供便利。LILY千禧街分校占地面积2500平米,位于靛厂路最繁华的千禧街。现有31间教室42个教学班

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LILY老师谈第三季:与家长理解不一样的“读”  

2014-06-04 10:49:17|  分类: Lily老师谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      有家长对Lily的阅读提出一些质疑。
      1、“孩子能读整个故事,为什么单个的单词抽出来却不认识,是不是在背啊……”
      2、“孩子没有背单词,没有词汇量怎么读啊,……”
      3、“Lily这不讲语法,孩子怎么能够很精确的理解文章的大意呢?”

      出现以上疑问,根本原因是我们总以为:学外语的“读写”应该把外语分成单词、语法、句型等很多块,以便于记忆,而没有理解怎样靠英语思维(母语)方式去学英语的读写。若把英语当作母语,她就是一个整体,不用刻意去分解成单词、句型、语法等。

      LILY的做法是让孩子在应用英语思维的过程中,自然具备阅读的能力。家长能感觉到,孩子在不“正规”的感知阅读学习中,从不流利到流利;从错误多到错误少;从小故事到小说。最后孩子可以自己阅读一些英文读物了。整个过程中没有进行词词翻译、句句翻译,但确实读懂了。很多家长觉的孩子没记住什么单词、句型呀,这算进步吗?其实是我们把“语言学习”想的太神圣了。汉字都能在潜移默化中学会,何况是英文。我见过很多没上过学的老人可以阅读电视报。阅读不是知识,而是语言思维能力的表现。

      有些人背了很多单词,语法比较精通,也是只能看一些短的、能翻译过来的文章,许多家长也能有这方面的感受,一份英文报纸连查字典带翻译弄了几天也看不透,更别说是读小说、看英文杂志和浏览英文网站了。这说明:只要场景放大,密密麻麻的一堆字,头都大了。为什么啦?就是用翻译的方式去抠单词了。无论背了多少单词,如果不能靠英语方式去阅读,根本不能说具备了英语阅读能力。反过来想想,一个美国人靠英语方式去学汉语的“读”、“写”会是什么样的效果呢?

      我们来看几个用英语方式去阅读的真人真事:
      1、 Lily的学员中有个孩子叫Ben,他参加本校的百词竞赛,名次相对靠后,但他却轻松的通过当时的公英2级,他的英语老师对此感到非常奇怪。
      2、 另一位Lily的毕业学员叫李佳馨,在一家外文书店,看到了一本非常喜欢的书《Princess Diary》,价格很贵。最后,她决定当场把书读完,在常人看来是很费劲的事情,她仅花了小半天的时间就完成了整书的阅读。
      3、 Lily还有位学员叫Oliver,在人大附中数学实验班。学校要参加一次国际物理竞赛,关于竞赛相关资料、规则等都需要登录指定的英文网站进行查阅。全部同学甚至老师对此都很伤脑筋,最终是由Oliver完成了所有资料的查阅并带队参加竞赛。在2007年我们收到了Oliver从美国俄勒冈州波特兰的Catlin Gabel School寄来的贺卡。

      可见,不用英语方式去阅读英语,理解力及阅读速度都是跟不上的。从文字中大量接收信息是不可能的。传统的翻译式的阅读是不能用的。
      Lily思维的阅读是采用英语方式进行的,步骤如下:
      1、“先语后文”从听说方面对英语方式产生感觉后,才可以进行阅读引导。
      2、LILY的阅读是用英语方式去习得文字,在情景、情节的基础上感知它们,而不是一个个的翻译记忆单词。
      3、在习得的过程中,孩子还没有阅读能力,只是在做文字感觉的积累。如同听力信号的积累一样,是量的积累过程。
      4、文字的感觉越来越强,会量变到质变,凭着文字感觉就可以了解情节及事物。
      5、由于是用英语方式去感知英语文字,一旦质变,完全可以阅读场景较大事物,具备通过英文文字来大量摄取信息的能力。

      总之,Lily思维英语“阅读”的目的就是使英语为我所用。而大量阅读是接受信息、自我提高的重要手段。
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